Rúbricas

=Libro de texto, Evaluación y Rubrica - Historia 290 - Prof. Noraian y Prof. Walk=

1. Discute con tus compañeros acerca de lo que un buen libro de texto debe incluir y en que se parecen. 2. Crear una rúbrica con la información anterior, organizada en una tabla o un cuadro. 3. Desarrollar una escala de valores y palabras para el uso con su rúbrica de libro de texto. 4. Selecciona una historia del libro de texto de ciencias sociales, firme, y escriba la información necesaria para una bibliografía adecuada. 5. Evaluar el libro de texto basado en la rúbrica que has creado. Añadir a la rúbrica las cosas que veas que faltan. 6. En un párrafo, explicar y apoyar su evaluación global de los libros de texto, (fortalezas / debilidades / razón / ejemplos concretos). Aquí es donde puede ampliar sus comentarios de su rúbrica inicial y con el apoyo de ejemplos de algunos libros de texto. 7. Llevar a cabo una lectura del texto. Use un párrafo de el principio, mitad y final del libro; asegúrese de incluirlo en su papel. Menciona el proceso y los resultados en tu escrito. ¿Cuándo este libro debe de ser utilizado? (grado escolar y asignatura) 8. Seleccione al menos dos eventos o temas discutidos por Loewen. Comparar y contrastar con tus libros de texto el tratamiento de estos mismos temas. Opina sobre lso resultados obtenidos por Loewen en comparación con los tuyos. 9. Selecciones un ejemplo de cada uno de los marcos temáticos de las organizaciones profesionales (NCSS temas, NCHE temas, y NCHE hábitos de la mente) y el Estado de Illinois Estudios y Normas de Aprendizaje Social. Dar una breve discusión de cómo su libro refleja, incluye o puede ser usado con ellos. Cite ejemplos específicos para cada uno de ellos. 10. Las normas del estado de Illinois requieren que los maestros hagan frente a los temas de las cuestiones locales de Illinois. Discuta los eventos relevantes tratadas en su libro de texto.


 * Tu producto final debe incluir:**
 * Un documento escrito de varias páginas, que incluya el curso, la fecha y el profesor en la parte superior.
 * El libro de texto que se evalúa debe estar debidamente citado en la parte superior.
 * Una copia de la rubrica de tu libro de texto. (atributos y escala de evaluación)
 * Rúbrica de libros de textos completas para el libro de texto que se esta evaluando.
 * Una sección que explique su clasificación global de la evaluación de los datos con detalles que respalden sus ideas.
 * Legibilidad del estudio. (que incluya tres párrafos de los resultados discutidos)
 * Un párrafo checando y comparando los resultados de Loewen con los encontrados en tu libro de texto.
 * Discusión de las normas y su facilidad de uso con su libro de texto... con ejemplos de lo que necesita cada uno.
 * Lista y discusión del material de Illinois.

10 puntos Papel con tipo de evaluación de libro de texto de varias páginas entregadas a tiempo. 10 puntos La cita del libro de texto completa y propiamente citada en la parte de arriba del trabajo. 10 puntos Que la rúbrica incluya la evaluación y los atributos en una escala de evaluación para cada tema. 10 puntos Dos copias de la rubrica. (una en blanco y la otra completa con el libro de texto) 10 puntos Discusión usando ejemplos para apoyar/explicar tu rubrica. 10 puntos Conclusión explicando su clasificación general y evaluación de los datos con detalles como apoyo. 10 puntos Legibilidad, la adecuación del nivel de grado y los resultados discutidos. 10 puntos Discusión de dos ejemplos de Loewen y de tu libro de texto. 10 puntos Discusión de como NCSS y NCHE Temas y Hábitos de la Mente y los Estándares de Aprendizaje del Estado de Illinois aparecen o pueden ser usados con tu libro de texto. (que incluyan ejemplos específicos). 10 puntos Discusión de la información local de Illinois tratadas en el libro de texto.
 * Calificación**

=**Rúbrica para evaluar**=

Su equipo debe incluir los siguientes elementos presentados de una manera organizada.

Incluir una portada, con el título de la unidad y el nombre de los integrantes del equipo. Esta sección de introducción ayuda a ubicar su unidad en un contexto mas amplío en un período de tiempo y le da un sentido de organización plan de unidad mas grande. Explica las razones detrás de la elección de los temas que hicieron. ¿Cuál es su razón para omitir los demás? ¿Que esperan los estudiantes al terminar su unidad?
 * 15 puntos Introducción de la unidad. unidad de objetivos y unidad racional.**

Su trabajo debe incluir estas dos secciones para cada uno de los diez días: Identificar la pregunta esencial. Esta pregunta, bien elaborada, ayudará a enfocar su lección y sirve como una guía de instrucción. Esta pregunta también ayudará como guía para las preguntas de su examen.
 * 25 puntos Una gráfica con dos semanas de la unidad. (Diez días de clase, incluyendo un día para el examen**)
 * **Preguntas esenciales diarias:**

Cada periodo de clase se compone de varias partes. Una clase completa tiene por lo general: inducción, contenido, actividad, cierre y valoración. En esta tabla incluir, al menos, una actividad o estrategia que vayas a usar.
 * **Estrategia / Actividad, diaria de enseñanza:**

Compartir y colaborar a revisar y mejorar los planes de las lecciones, según sea necesario. Recuerde que cada plan debe incluir las siguientes lecciones: Al menos 5 preguntas de opción múltiple y 2 preguntas subjetivas.
 * 10 puntos Revisar todos los planes de lecciones individuales. (una por cada miembro del equipo)**
 * Una pregunta corta.
 * Una fuente primaria, basada en la pregunta.
 * Un mapa/tabla/gráfica/pregunta con base de datos. (corta o de opción múltiple)
 * Una pregunta de marcar.
 * Una pregunta de opción múltiple.

35-50 preguntas del examen de unidad con valor de 100 puntos. Es necesario que haya al menos una pregunta en el examen de cada día de la unidad para tener una prueba de unidad equilibrada. Este examen debe incluir una variedad de tipos de preguntas que cubran el material de toda la unidad. Los valores de los puntos deben de ser asignados a todas las preguntas/secciones. No más del 75% de la prueba pueden ser preguntas de opción múltiple.
 * 35 puntos Unidad de Evaluación (día 10 del plan de unidad)**

Incluir ejemplos de respuestas cortas y una rúbrica de evaluación. La clave de respuestas para las preguntas de objetivo también es necesaria. explicar y dar una justificación de la distribución de puntos y el tipo de preguntas desarrolladas.
 * 15 puntos Clave de respuestas del examen y racional**

=Rúbrica para la evaluación del plan de estudio y la mini actividad docente.=

Participación y entrega efectiva. Lecciones organizadas. Demostrar una clara progresión y una variedad de componentes.
 * 40 puntos Mini actividad docente**.

Describir esta técnica y los comentarios sobre su eficacia, en relación con el aprendizaje del estudiante.
 * 10 puntos Actividad/estrategia de justificación (entrega)**

__Requisitos generales:__ A tiempo. Tu nombre y el tema de la lección en la parte de arriba de la página. Clara/ordenada de la estructura/organización de su plan de lección. Adjuntar al plan los folletos pertinentes y los gastos generales de la lección.
 * 40 puntos Plan de lecciones.**

__Enfoque de declaración__ Por escrito las ideas y fundamentos principales de la lección. Referencia y discusión apropiado de Temas Vitales y Narrativas. Inclusión y discusión de los Hábitos de la Mente. Selección y discusión de los Temas NCSS.

__Preguntas esenciales__ Identificar la pregunta esencial. Esta pregunta, bien elaborada, ayudará a enfocar su lección y sirve como guía para su instrucción. Los estudiantes serán capaces de desarrollar razonadas respuestas a la pregunta, como resultado de la lección.

__Objetivos__ Que sean claros, concisos y relevantes para el tema. Comprende tanto, el aprendizaje y las expectativas de conducta. Incluye la progresión jerárquica. (es decir, la Taxonomía de Bloom.) Los estudiantes....1. 2. .3. (formato)

__Estándares de Aprendizaje del Estado de Illinois__ Referencia completa y adecuada a los Estándares del Estado. Breve explicación de como este objetivo se está cumpliendo en su lección.

__Procedimientos__ Comienza con un conjunto de anticipación/inducción. Muestra la interrelación y la organización de los hechos, actividades y materiales. Numerada y progresión pertinente y general de actividades. Termine con el cierre que une de nuevo con la introducción. Las lecciones deben de tener, al menos, tres componentes. (es decir, actividades y conferencias) Incluir las modificaciones apropiadas para las necesidades especiales.

__Evaluación__ Los controles para la comprensión del estudiante en el conocimiento, razonamiento y la comunicación en las preguntas guión y la rúbrica en su caso.

__Materiales, fuentes y organización__ Enumerar y explicar apropiadamente.

Evalúe usted y su pareja. ¿Cómo le fue con respecto a la preparación, enseñanza y colaboración? ¿Que haría diferente, ahora que usted ha enseñado? Haga una lista de puntos fuertes y áreas de mejora.
 * 10 puntos Mensaje de enseñanza individual. (uno para cada persona)**